Dyskalkulie

Bereits im Kindergartenalter entwickelt sich ein Vorläuferwissen über die Bedeutung von Zahlen und Mengen. Diese Kenntnisse erweitern Kinder in den ersten Schuljahren – sie erlernen die Grundrechenarten und verinnerlichen die Basis mathematischer Logik. Jeder Lernschritt baut dabei auf den vorangegangenen auf.

Dyskalkulie erschwert diesen Lernprozess erheblich: Den betroffenen Kindern fehlen das nötige Mengenverständnis und die Zählfertigkeiten, um die Grundrechenarten erlernen zu können. Sie verstehen Zahlen als reine Symbole, nicht als Mengenangaben. Damit fehlt ihnen bereits das wesentliche Handwerkszeug, um Lernschritte in der Mathematik zu verinnerlichen.

Unter Dyskalkulie bzw. Rechenstörung versteht man also die Beeinträchtigung von Rechenfertigkeiten, die nicht durch eine allgemeine Intelligenzminderung oder eine eindeutig unangemessene Beschulung erklärbar sind. Das Defizit betrifft die Beherrschung grundlegender Rechenfertigkeiten wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division, weniger die höheren mathematischen Fertigkeiten, die z. B. für Algebra, Geometrie und Differential- sowie Integralrechnung benötigt werden.

Mögliche Anzeichen einer Dyskalkulie bzw. Rechenschwäche:

• auffallend große Schwierigkeiten beim Rechnen
• Das Kind hat keine Vorstellung von Mengen und Größen
• Es zählt immer wieder neu ab
• Berechnungen benötigen viel Zeit
• Transferleistungen sind nicht möglich
• Geübtes und Zwischenergebnisse werden schnell wieder vergessen
• keine Verbesserung durch ständiges Üben
• Rechenfehler werden nicht erkannt
• Duldung widersprüchlicher Ergebnisse nebeneinander
• Textaufgaben werden nicht verstanden
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Mögliche Ursachen einer Dyskalkulie bzw. Rechenschwäche:

Als Ursachen von Dyskalkulie gelten Orientierungs- und Wahrnehmungsstörungen, die insbesondere die Raum- und Zeitorientierung, die visuelle Wahrnehmung, die visuelle Vorstellungskraft und das Gedächtnis betreffen. Rechenschwache Kinder habe Schwierigkeiten, wichtige von unwichtigen Informationen zu unterscheiden, Sinneseindrücke richtig einzuordnen und mit vorhandenen Erfahrungen zu verbinden.

Integrative Lerntherapie

Rechenschwache Kinder benötigen individuelle Hilfe. Ein normaler Schulunterricht wie auch klassischer Förder- oder Nachhilfeunterricht kann bei rechenschwachen Schülern nicht zum Erfolg führen, wenn standardisierte, auf eine Gruppe bezogene Verfahren zum Einsatz kommen und nicht an die individuelle Lernausgangslage angeknüpft wird.

Ich biete hundegestützte Lernintervention mit meinem ausgebildeten Schul- und Therapiehund Noah an.
Je nach den individuell ausgeprägten Eigenarten und Störungen des Lernprozesses sowie der subjektiven Verarbeitung der Leistungsschwäche werden entsprechende Lehr- und Lernformen gewählt und aktuell variiert.